Crenças de controlo sobre a realização escolar : (Registro nro. 220801)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 01601caa a22002295a 4500
003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL
campo de control AR-BaBNM
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20221125161043.0
007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija ta
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 200305s1996 xx |||||||||||||||||por|d
035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA
Número de control de sistema 000190240
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen AR-BaBNM
Lengua de catalogación spa
Normas de descripción aacr
100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Fernandez, M.
245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Crenças de controlo sobre a realização escolar :
Subtítulo analise da evolução e diferenciação do construto de "controlo".
773 0# - ENLACE AL DOCUMENTO FUENTE/ENTRADA DE REGISTRO ANFITRIÓN
Título Revista portuguesa de pedagogia
Parte(s) relacionada(s) Año 30 no. 1 (1996), p. 3-16
520 ## - SUMARIO, ETC.
Sumario, etc. Tomando como punto de partida el análisis del constructo locus de control, tal como fue concebido por Rotter, el presente estudio presenta las contribuciones de investigaciones posteriores en diferentes áreas de la psicología y del aprendizaje escolar. Tales investigaciones distinguirán progresivamente la percepción del control propiamente dicho de otras dimensiones que el constructo inicial no preveía, dando origen a nuevas conceptualizaciones e instrumentos de medida. Desde este punto de vista, la conceptualización de Skinner, Chapman y Baltes constituye una contribución importante para la profundización de la temática, permitiendo a los educadores e investigadores una mejor comprensión de los diferentes tipos de creencias de control y de las relaciones que se establecen entre estas y los resultados escolares de los alumnos que las llevan a cabo.
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia como elemento de entrada Investigación educativa
ID Autoridades 8651
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia como elemento de entrada Desarrollo cognitivo
ID Autoridades 7382
650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA
Término de materia como elemento de entrada Educación
ID Autoridades 7568
700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA
Nombre de persona Fontaine, A. M.
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Fuente del sistema de clasificación o colocación Clasificación Decimal Universal
Tipo de ítem Koha Analítica

No hay ítems disponibles.