Characterization of technology within an elementary science program

Por: Colaborador(es): Tipo de material: ArtículoArtículoTema(s): En: International Journal of Technology and Design Education no. 1, v.9 (1999), p. 37-55Resumen: Este escrito presenta un estudio cualitativo de las formas enque la tecnología está caracterizada por los educadores en un districto escolar preparando implementar la resolución de problemas tecnológicos resolviendo dentro de la estructura de un programa obligatorio elemental de ciencia . Entrevistas semiestructradas con desaroladores de curriculum, el coordinador del distrito, el principal de las escuelas y los maestros fueron conducidas de forma que se probaran las percepciones tecnologicas de los participantes, ciencias tecnológicas y el propósito y carácter de la educación tecnológica en la clase. El análisis de la transcripción de las entrevistas sugiere que la resolución de la configuración inicial de los problemas tecnológicos ha sido influenciada por pragmáticos más que por interrogación de conocimiento tecnológico y práctica. Una nueva conclusión es que ubicando la resolución de los problemas tecnológicos dentro de un programa de fortalecimiento de ciencia existen percepciones de tecnología como ciencia aplicada.
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Este escrito presenta un estudio cualitativo de las formas enque la tecnología está caracterizada por los educadores en un districto escolar preparando implementar la resolución de problemas tecnológicos resolviendo dentro de la estructura de un programa obligatorio elemental de ciencia . Entrevistas semiestructradas con desaroladores de curriculum, el coordinador del distrito, el principal de las escuelas y los maestros fueron conducidas de forma que se probaran las percepciones tecnologicas de los participantes, ciencias tecnológicas y el propósito y carácter de la educación tecnológica en la clase. El análisis de la transcripción de las entrevistas sugiere que la resolución de la configuración inicial de los problemas tecnológicos ha sido influenciada por pragmáticos más que por interrogación de conocimiento tecnológico y práctica. Una nueva conclusión es que ubicando la resolución de los problemas tecnológicos dentro de un programa de fortalecimiento de ciencia existen percepciones de tecnología como ciencia aplicada.