Crenças de controlo sobre a realização escolar : analise da evolução e diferenciação do construto de "controlo".
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En: Revista portuguesa de pedagogia Año 30 no. 1 (1996), p. 3-16Resumen: Tomando como punto de partida el análisis del constructo locus de control, tal como fue concebido por Rotter, el presente estudio presenta las contribuciones de investigaciones posteriores en diferentes áreas de la psicología y del aprendizaje escolar. Tales investigaciones distinguirán progresivamente la percepción del control propiamente dicho de otras dimensiones que el constructo inicial no preveía, dando origen a nuevas conceptualizaciones e instrumentos de medida. Desde este punto de vista, la conceptualización de Skinner, Chapman y Baltes constituye una contribución importante para la profundización de la temática, permitiendo a los educadores e investigadores una mejor comprensión de los diferentes tipos de creencias de control y de las relaciones que se establecen entre estas y los resultados escolares de los alumnos que las llevan a cabo.
Tomando como punto de partida el análisis del constructo locus de control, tal como fue concebido por Rotter, el presente estudio presenta las contribuciones de investigaciones posteriores en diferentes áreas de la psicología y del aprendizaje escolar. Tales investigaciones distinguirán progresivamente la percepción del control propiamente dicho de otras dimensiones que el constructo inicial no preveía, dando origen a nuevas conceptualizaciones e instrumentos de medida. Desde este punto de vista, la conceptualización de Skinner, Chapman y Baltes constituye una contribución importante para la profundización de la temática, permitiendo a los educadores e investigadores una mejor comprensión de los diferentes tipos de creencias de control y de las relaciones que se establecen entre estas y los resultados escolares de los alumnos que las llevan a cabo.