El protagonismo del alumno en la evaluación de los aprendizajes

Se insiste en la necesidad de contemplar la evaluación desde la dimensión pedagógica. La revisión de prácticas tradicionales centradas en el examen y la calificación y la incorporación de nuevas propuestas que contemplen la actividad del alumno permiten que la evaluación no quede reducida a la función administrativa y forme parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje.