Poner en pregunta las prácticas evaluativas de la clase escolar
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En: Novedades educativas Año 17 no. 176 (ago. 2005), p. 48-49Resumen: La pregunta en el contexto de evaluación supone una tradición poco cuestionada. Se asume como una premisa necesaria inmersa en el proceso de enseñanza que conduce el docente. La pregunta está legitimada, aún desde diferentes enfoques. En este caso se presenta una perspectiva que cuestiona la naturalidad con que se sostienen ciertos modos de preguntar.
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La pregunta en el contexto de evaluación supone una tradición poco cuestionada. Se asume como una premisa necesaria inmersa en el proceso de enseñanza que conduce el docente. La pregunta está legitimada, aún desde diferentes enfoques. En este caso se presenta una perspectiva que cuestiona la naturalidad con que se sostienen ciertos modos de preguntar.