La otredad radical
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ArtículoTema(s):
En: Novedades educativas Año 17 no. 174 (jun. 2005), p. 7-11Resumen: En los discursos docentes, la pobreza aparece naturalizada, asimilada a la deficiencia, a la carencia, a la discapacidad o a la marginalidad y asociada a la delincuencia. A partir de la indagación sobre las condiciones objetivas y las vivencias subjetivas de maestros de una escuela marginal de Tunuyán, se proponen algunas reflexiones sobre la influencia del contexto escolar en los significados otorgados a las desigualdades sociales.
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En los discursos docentes, la pobreza aparece naturalizada, asimilada a la deficiencia, a la carencia, a la discapacidad o a la marginalidad y asociada a la delincuencia. A partir de la indagación sobre las condiciones objetivas y las vivencias subjetivas de maestros de una escuela marginal de Tunuyán, se proponen algunas reflexiones sobre la influencia del contexto escolar en los significados otorgados a las desigualdades sociales.