Más allá del conocimiento : los desafíos epistemológicos y sociales de la enseñanza mediante el cambio conceptual
Tipo de material:
ArtículoTema(s):
En: Enseñanza de las ciencias Vol. 13 no. 1 (mar. 1995), p. 3-14Resumen: El enfoque de este artículo es sobre la necesidad de prácticas genéricas de evaluación que los profesores deben adoptar para apoyar el cambio de la perspectiva sobre la dirección del aula. Esta investigación muestra que las acciones, las prácticas, los productos y los modelos de discurso en el aula, pueden suministrar la necesaria información de evaluación sobre los campos epistemológicos cognitivos y sociales que precisan los profesores para facilitar el aprendizaje de la ciencia.
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El enfoque de este artículo es sobre la necesidad de prácticas genéricas de evaluación que los profesores deben adoptar para apoyar el cambio de la perspectiva sobre la dirección del aula. Esta investigación muestra que las acciones, las prácticas, los productos y los modelos de discurso en el aula, pueden suministrar la necesaria información de evaluación sobre los campos epistemológicos cognitivos y sociales que precisan los profesores para facilitar el aprendizaje de la ciencia.