Sentir, pensar y actuar.
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En: CUADERNOS DE PEDAGOGIA 264 (Dic. 1997), p. 61-66Resumen: A menudo el profesorado se encuentra con una realidad muy conflictiva provocada por la convivencia multicultural en las aulas. A partir de las consignas de: sentir, pensar y actuar - se construye una estrategia para tratar los conflictos con el alumnado. Ante una vivencia concreta, se intenta comprender entre todos qué sentimiento ha provocado, qué reacciones y consecuencias ha desencadenado y qué puede hacerse para transformar esta realidad a fin de crear un ambiente de aprecio y confianza mutua. El texto presenta también algunos ejercicios para llevar a la práctica dicha propuesta a partir de las percepciones. Por ejemplo: "Cuando veo a un [extranjero] pienso que es un timador -componente cognitivo: estereotipo-; siento miedo -componente emocional: prejuicio-; actúo alejándome -componente conativo: discriminación-)
A menudo el profesorado se encuentra con una realidad muy conflictiva provocada por la convivencia multicultural en las aulas. A partir de las consignas de: sentir, pensar y actuar - se construye una estrategia para tratar los conflictos con el alumnado. Ante una vivencia concreta, se intenta comprender entre todos qué sentimiento ha provocado, qué reacciones y consecuencias ha desencadenado y qué puede hacerse para transformar esta realidad a fin de crear un ambiente de aprecio y confianza mutua. El texto presenta también algunos ejercicios para llevar a la práctica dicha propuesta a partir de las percepciones. Por ejemplo: "Cuando veo a un [extranjero] pienso que es un timador -componente cognitivo: estereotipo-; siento miedo -componente emocional: prejuicio-; actúo alejándome -componente conativo: discriminación-)