Minority status and schooling : a comparative study of immigrant and involuntary minorities (edited by Margaret A.Gibson and John U.Ogbu).

La teoría de John Ogbu acerca de las minorías inmigrantes e involuntarias ha sido un paradigma central en estudios sobre el desempeño y los logros educativos de la juventud. Este artículo reseña una colección de ensayos que utiliza este marco en la consideración de los resultados educativos de la juventud perteneciente a grupos minoritarios e inmigrantes en varios países. Los grupos estudiados son los coreanos en Japón, los turcos en Australia y las minorías étnicas en los Estados Unidos. El marco teórico propone enfocar el desempeño educativo de minorías a partir de un modelo cultural que toma en cuenta la orientación colectiva del grupo hacia la escolaridad y el éxito escolar como factor de de ascenso social y económico. Dichas orientaciones colectivas son ampliamente determinadas por la circunstancia histórica de cada grupo. Es preciso diferenciar entre inmigrantes que pueden juzgar favorablemente su situación en relación a sus ámbitos de origen, de las minorías involuntarias nativas que cargan con una historia de opresión. En este caso, si un grupo considera que la educación no ha de mejorar sus perspectivas económicas, falta la motivación para el desempeño escolar.