La escuela como frontera : reflexiones sobre los entidos de la experiencia educativa para jóvenes de sectores populares
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ArtículoTema(s):
En: Propuesta educativa Año 9, no. 18 (jun. 1998), p. 4-14Resumen: Este artículo explora la problemática del vínculo social entre los jóvenes de sectores populares y la escuela. Lejos de una mirada esencialista, el valor simbólico de la escuela sólo se visualiza a partir de comprender cómo ésta opera en la complejidad del contexto de inscripción sociocultural en el que habitan los jóvenes. El sentido de la escuela se vincula a su capacidad de "nombrar" a los jóvenes allí donde no son nombrados por ningún otro significante.
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El artículo forma parte de una tesis de Maestría en Sociología de la Cultura (Instituto Universitario Patricios)
Este artículo explora la problemática del vínculo social entre los jóvenes de sectores populares y la escuela. Lejos de una mirada esencialista, el valor simbólico de la escuela sólo se visualiza a partir de comprender cómo ésta opera en la complejidad del contexto de inscripción sociocultural en el que habitan los jóvenes. El sentido de la escuela se vincula a su capacidad de "nombrar" a los jóvenes allí donde no son nombrados por ningún otro significante.