Teacher trainers and educational change in Britain, 1876-1996 : a flawed and deficient history?
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En: Journal of education for teaching v. 24 no. 3 (nov. 1998)Resumen: Este ensayo está diseñado para complementar un anticipado artículo que examina las formas en las cuales los maestros de escuelas han intentado acomodar los cambios pofundos que han impactado sobre la estructura y funcionamiento del servicio educativo en Inglaterra y Gales sobre la última centuria. En esta ocasión, la materia de discusión es el entrenamiento de maestros. Se aprecia una insistencia que responde a las presiones de cambio en el momento contemporáneo, las que son mejor entendidas bajo la luz de una perspectiva histórica. El argumento también relaciona una estructura organizacional similar intentandoanalizar pautas de cambio contra un contexto de tres generaciones de maestros entrenadores entre los años 1876 y 1896. Busca particularmente entender la construcción de las identidades del maestro formador durante este período en términos de respuestas profesionales, los cambios políticos sobre el entrenamiento de maestros y conclusiones por valoraciones, porque los entrenadores de la tercera generación han encontrado dificil influenciar la dirección de las políticas en los años recientes.
Este ensayo está diseñado para complementar un anticipado artículo que examina las formas en las cuales los maestros de escuelas han intentado acomodar los cambios pofundos que han impactado sobre la estructura y funcionamiento del servicio educativo en Inglaterra y Gales sobre la última centuria. En esta ocasión, la materia de discusión es el entrenamiento de maestros. Se aprecia una insistencia que responde a las presiones de cambio en el momento contemporáneo, las que son mejor entendidas bajo la luz de una perspectiva histórica. El argumento también relaciona una estructura organizacional similar intentandoanalizar pautas de cambio contra un contexto de tres generaciones de maestros entrenadores entre los años 1876 y 1896. Busca particularmente entender la construcción de las identidades del maestro formador durante este período en términos de respuestas profesionales, los cambios políticos sobre el entrenamiento de maestros y conclusiones por valoraciones, porque los entrenadores de la tercera generación han encontrado dificil influenciar la dirección de las políticas en los años recientes.