| 000 | 01798caa a22002415a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220419072715.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200103s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188731 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aKishor, Nand | |
| 245 | 1 | 4 | _aThe effect of information framing on academic task completion. |
| 520 | _aLa estructura de la información fue investigada como una técnica de manejo en clase para el cumplimiento de la tarea académica. Efectos de laestructura se refieren a encontrar las elecciones de la gente que está afectada por como la información anterior a las decisiones está armada(Tversky y Kakneman1984) En cinco salas entre tercer y cuarto grado los maestros observaron la terminación de la tarea de sus estudiantes bajo cinco diferentes condiciones: instrucción no estructurada, instrucción positivamente estructurada con a) un grupo y b) consecuencias individuales, instrucción negativamente estructurada con a) un grupo y b) consecuencia individual. Las marcas de terminación de tareas fueron significativamente grandes bajo toda consecuencia de instrucción estructurada como destructurada, con efectos de recorrido desde 0.21 a 0.32 y más grandes haciael nivel de clase. El mejoramiento desde las marcas correspondientes a los efectos recorridos desde el 20 por ciento al 70 por ciento en el nivel de clase, muestra la utilidad de la armazón de las directivas instruccionales | ||
| 650 | 4 |
_aPsicología de la educación _99693 |
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| 650 | 4 |
_aInvestigación _98645 |
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| 650 | 4 |
_aSistema educativo _910040 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 700 | 1 | _aGodfrey, Maureen | |
| 773 | 0 |
_tEducational Psychology _gno. 1, v.19 (mar. 1999), p. 91-101 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219443 _d219443 |
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