| 000 | 01779caa a22002295a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220402152302.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200103s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188755 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aNewman, Rhona | |
| 245 | 1 | 0 | _aSites for power and knowledge? Towards a critique of the virtual university. |
| 520 | _aDiscursos tradicionales emanaron desde los sitios donde los representantes del conocimiento recibieron su formación profesional. Los postmodernistas sugieren que el principio de que la adquisición del conocimiento es indisociable de la formación personal está tornándose obsoleto y que la naturaleza del conocimiento no puede sobrevivir inalterada a la revolución de la tecnología de la información. Nosotros examinamos estas proposiciones con referencia a unestudio cualitativo del staff de la universidad el que estuvo desarrollando y utilizando los cursos World Wide Web. El material en cuestión sostiene la visión de que el www ejemplifica un debilitamiento del formato del conocimiento, hay unaafinidad electiva con la indulgencia individual del postmodernismo y no es efectivamente controlado a través de la comunidad de ciencia. El proyecto de reducir el entrenamiento profesional a la transmisión telemática de un stock organizado de conocimiento se muestra incoherente porque este ignora la crucial necesidad del entendimiento y habilidad implícitas. | ||
| 650 | 4 |
_aTecnologías de la información y comunicación _910827 |
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| 650 | 4 |
_aPedagogía _99365 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 700 | 1 | _aJohnson, Fred | |
| 773 | 0 |
_tBritish Journal of Sociology of Education _gno. 1, v.20 (mar. 1999), p. 79-88 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219466 _d219466 |
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