| 000 | 01561caa a22002295a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220419072716.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200103s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188757 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aLawson, Tony | |
| 245 | 1 | 0 | _aIndividual action planning in initial teacher training:empowerment or discipline? |
| 520 | _aEl artículo explora el impacto del planeamiento de la acción individual (IAP) en el postgrado en Certificación en Educación, en términos de si esto puede ser visto como un proceso de autoridad o de disciplina. El contextode cambios en la educación de los estudiantes docentes introducido por recientes gobiernos es establecido y la literatura sobre autoridad, disciplina y educación es repasada. Son reportadas las reacciones de un grupo de estudiantes docentes del IAP, enfocando en si ellos experimentaron el planeamiento de acciones habilitando o controlando. Los autores concluyen en que la preparación principal del IAP por los estudiantes docentes tiene más que ver con autoridad que con disciplina, pero que tampoco abarca el concepto entero. Un estudio más amplio es necesario para explorar si un sistema de auto- investigación está operando a travésdel IAP. | ||
| 650 | 4 |
_aInvestigación _98645 |
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| 650 | 4 |
_aPedagogía _99365 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 700 | 1 | _aHarrison, Jennifer | |
| 773 | 0 |
_tBritish Journal of Sociology of Education _gno. 1, v.20 (mar. 1999), p. 89-105 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219468 _d219468 |
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