000 01652naa a22002175a 4500
003 AR-BaBNM
005 20220421072145.0
007 ta
008 200104s1999 xx |||||||||||||||||eng|d
035 _a000188765
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aMeyer, J.H.F
245 1 0 _aVariation and concepts of quality in student learning.
520 _aEn términos de imposición de calidad, algo concurrente acercadel "aprendizaje de estudiantes" necesita distinguir entre medio de los resultados en si mismos, los procedimientos utilizados para solicitar los resultados y los procesos cognitivos que producen los resultados (como los estudiantes ajustanel contexto y el contenido del aprendizaje). El enfoque del presente estudio está en los aspectos internos del aprendizaje de estudiantes, aspectos que a menudoopacan el escrutiño externo y acerca del cual es peligroso especular basado soloen una consideración de resultados y procedimientos. Argumenta que la variación en los factores internos del aprendizaje de estudiantes está sujeta a observaciones y que tal variación, cuando es apropiadamente exhibida, tiene un componente evaluativo en ambos, uno temporal y un sentido lógico. El concepto de" riesgo" como un indicador de calidad del aprendizaje de estadísitcas es introducido y utilizado para ilustrar como los aspectos internos de aprendizaje pueden ser evaluados .
650 4 _aProceso de aprendizaje
_99581
650 4 _aEnseñanza
_97733
650 4 _aAprendizaje
_96595
773 0 _tQuality in Higher Education
_gno. 2, v.5 (jul. 1999), p. 167-180
942 _2udc
_cANA
999 _c219476
_d219476