| 000 | 01652naa a22002175a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220421072145.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200104s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188765 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aMeyer, J.H.F | |
| 245 | 1 | 0 | _aVariation and concepts of quality in student learning. |
| 520 | _aEn términos de imposición de calidad, algo concurrente acercadel "aprendizaje de estudiantes" necesita distinguir entre medio de los resultados en si mismos, los procedimientos utilizados para solicitar los resultados y los procesos cognitivos que producen los resultados (como los estudiantes ajustanel contexto y el contenido del aprendizaje). El enfoque del presente estudio está en los aspectos internos del aprendizaje de estudiantes, aspectos que a menudoopacan el escrutiño externo y acerca del cual es peligroso especular basado soloen una consideración de resultados y procedimientos. Argumenta que la variación en los factores internos del aprendizaje de estudiantes está sujeta a observaciones y que tal variación, cuando es apropiadamente exhibida, tiene un componente evaluativo en ambos, uno temporal y un sentido lógico. El concepto de" riesgo" como un indicador de calidad del aprendizaje de estadísitcas es introducido y utilizado para ilustrar como los aspectos internos de aprendizaje pueden ser evaluados . | ||
| 650 | 4 |
_aProceso de aprendizaje _99581 |
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| 650 | 4 |
_aEnseñanza _97733 |
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| 650 | 4 |
_aAprendizaje _96595 |
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| 773 | 0 |
_tQuality in Higher Education _gno. 2, v.5 (jul. 1999), p. 167-180 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219476 _d219476 |
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