| 000 | 01815caa a22002415a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
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| 007 | ta | ||
| 008 | 200105s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188776 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aPryor, Brandt | |
| 245 | 1 | 0 | _aThree longitudinal impact evaluations of continuing library education. |
| 520 | _aMuchos profesionales de educación continua para bibliotecarios denominado CLE están interesados en demostraciones de su utilidad para mejorarlos conocimientos de los participantes y la representación de la tarea. Tal efecto demostró que el programa puede ser útil en la obtención de otorgar apoyo parafuturas promociones de programas. Muchos CLE, sin embargo no han extendido su entrenamiento en evaluaciones educacionales. Los practicantes pueden encontrar útiles algunos de los procedimientos reportados aquí para su propio programa de evaluaciones especialmente con audiencias para quienes los futuros programas serándesarrollados. Este artículo reporta los resultados de tres talleres de CLE que midieron la participación, la ganancia en conocimientos y representación y las intenciones del auspiciador del taller de participar en un futuro programa. La relación entre estas tres áreas de interés son también informadas. Las evaluaciones investigaron además las razones para la no participación en los talleres, un aspecto a menudo descuidado en el programa de evaluación. | ||
| 650 | 4 |
_aBibliotecas _96793 |
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| 650 | 4 |
_aEvaluación _97951 |
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| 650 | 4 |
_aInvestigación _98645 |
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| 650 | 4 |
_aTalleres _911169 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 773 | 0 |
_tJournal of Education for Library and Information Science _gno. 1, v.40 (winter 1999), p. 10-26 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219487 _d219487 |
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