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008 200106s1999 xx |||||||||||||||||eng|d
035 _a000188808
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aFeldman, Allan
245 1 0 _aTeachers as curriculum decision makers:the selection of topics for high school physics.
520 _aEste estudio examinó que tópicos eligiría un grupo de maestros de Física de Escuela Secundaria de Estados Unidos para incluir en las materiasde ciencias de la escuela. Veintiseis maestros de ciencias completaron una tarjeta de tarea para priorizar sus elecciones. Los resultados fueron presentados a dos grupos de los maestros participantes. Videotapes y tapes de audio de las presentaciones y de la discusión resultante fueron transcriptos y codificados. Los tópicos considerados más importantes por los maestros fueron mecánica y aspectoselementales de electricidad y magnetismo. Un análisis de la discusión de los maestros indicó que muchos de los maestros no están de acuerdo con un curriculum descripto por sus selecciones agregadas en la tarjeta porque esto conflictúa con su meta para proveer estudiantes con un resumen de física que tornaría ciudadanospensativos, reflexivos. Esta meta, combinada con los intereses de los maestros en el desarrollo de profundos entendimientos conceptuales en sus estudiantes, daría como resultado un dilema para los maestros. Ellos tomaron entre sus metas profundizar conceptos de entendimiento de ciencias en sus alumnos y su deseo de cubrir aquellos tópicos que ayudarían tanto a estudiantes como a adultos, y deberían dar coraje para estudiar más ciencias.
650 4 _aInvestigación
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650 4 _aFísica
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650 4 _aCiencia
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650 4 _aEducación
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700 1 _aKropf, Aaron
773 0 _tJournal of curriculum supervision
_gVol. 14, no. 3 (apr. 1999), p. 241-259
942 _2udc
_cANA
999 _c219518
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