000 02042caa a22002175a 4500
003 AR-BaBNM
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007 ta
008 200106s1999 xx |||||||||||||||||eng|d
035 _a000188816
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aRemillard, Janine
245 1 0 _aCurriculum materials in mathematics education, reform :
_ba framework for examinng teachers curriculum development.
520 _aEste escrito presenta un modelo de contestación de curriculum de maestros de matemáticas en la clase, el módulo emergió a través de un estudio cualitativo . La ayuda del estudio fue examinar las interacciones de los maestros con un nuevo libro de texto en orden a ganar discernimiento dentro del potencial para las materias del curriculum que contribuye a reformar la enseñanza de las matemáticas. El modelo incluye tres campos en los cuales los maestros se ocupan en el desarrollo del curriculum: diseño,construcción y mapeo del mismo. Cada campo define un particular del proceso del desarrollo del curriculum aserca de caules maestros explicitamente o implícitamente hacen diferentes tipos de decisiones. El campo de diseño selecciona y diseña tareas de matemáticas. La construcción del campo desarrolla las tareas en la clase respondiendo a los estudiantes en los encuentros con ellos. El curriculum del área mapeo determina la organización y contenido del curriculum entero dentro del cual los hechos diarios se colocan. A través de la articulación de cada pieza del modelo el autor clarifica la compleja y multideimensional naturaleza del proceso del curriculum de maestros, identifica las significantes características de cada campo que tiene implicancias para el cambio de instruciones del uso del libro de texto e indica áreas para entendimiento e investigación.
650 4 _aCurrículo
_97286
650 4 _aMatemática
_98942
650 4 _aEducación
_97568
773 0 _tCurriculum inquiry
_gVol. 29, no. 3 (oct. 1999)
942 _2udc
_cANA
999 _c219526
_d219526