| 000 | 02042caa a22002175a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240411073606.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200106s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188816 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aRemillard, Janine | |
| 245 | 1 | 0 |
_aCurriculum materials in mathematics education, reform : _ba framework for examinng teachers curriculum development. |
| 520 | _aEste escrito presenta un modelo de contestación de curriculum de maestros de matemáticas en la clase, el módulo emergió a través de un estudio cualitativo . La ayuda del estudio fue examinar las interacciones de los maestros con un nuevo libro de texto en orden a ganar discernimiento dentro del potencial para las materias del curriculum que contribuye a reformar la enseñanza de las matemáticas. El modelo incluye tres campos en los cuales los maestros se ocupan en el desarrollo del curriculum: diseño,construcción y mapeo del mismo. Cada campo define un particular del proceso del desarrollo del curriculum aserca de caules maestros explicitamente o implícitamente hacen diferentes tipos de decisiones. El campo de diseño selecciona y diseña tareas de matemáticas. La construcción del campo desarrolla las tareas en la clase respondiendo a los estudiantes en los encuentros con ellos. El curriculum del área mapeo determina la organización y contenido del curriculum entero dentro del cual los hechos diarios se colocan. A través de la articulación de cada pieza del modelo el autor clarifica la compleja y multideimensional naturaleza del proceso del curriculum de maestros, identifica las significantes características de cada campo que tiene implicancias para el cambio de instruciones del uso del libro de texto e indica áreas para entendimiento e investigación. | ||
| 650 | 4 |
_aCurrículo _97286 |
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| 650 | 4 |
_aMatemática _98942 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 773 | 0 |
_tCurriculum inquiry _gVol. 29, no. 3 (oct. 1999) |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219526 _d219526 |
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