| 000 | 01456caa a22002175a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240405124648.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200107s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188817 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aFleer, Marilyn | |
| 245 | 1 | 4 | _aThe Science of Technology: Young and Design Education |
| 520 | _aLa educación tecnológica entre los 5 y 11 años ha recibido relativamente poca atención investigativa en los pasados diez años. Con la excepción del informe documentado por escolares eminentes tales como Aming (1994,1997),Jane (1995), Solomon y Hall (1996) y Roth (1994), solo una pequeña cantidad entendió aserca de como los chicos trabajan cuando diseñan, hacen y evalúan con un rango de materiales, información, sistemas y herramientas. Este estudio buscó unexamen de los sentimientos de los chicos, experiencias y diseño de ideas y documentos el interjuego entre sus diseños y lo que ellos actualmente hacen. Los descubrimientos hicieron una pequeña contribución hacia nuestro entendimiento de la complejidad asociada con como los chicos de 5 a 11 años piensan y actuan tecnológicamente en escuelas. | ||
| 650 | 4 |
_aTecnología educativa _911215 |
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| 650 | 4 |
_aEvaluación _97951 |
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| 650 | 4 | _aHerramientas | |
| 773 | 0 |
_tInternational Journal of Technology and Design Education _gno. 3, v.9 (1999), p. 270-291 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219527 _d219527 |
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