| 000 | 01170caa a22002055a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240411073609.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200107s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188833 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 080 | _a37 | ||
| 100 | 1 | _aPreston, Rosemary | |
| 245 | 1 | 0 | _aInternational Review of Education |
| 520 | _aEste escrito argumenta que intereses contemporáneos en la larga vida del aprendizaje pueden ser vistos como un artefacto del mercado. Señalacomo el vocabulario atractivo asociado con el desarrollo y el mejoramiento a menudo enmascaran otros propósitos económicos y sociales. Teniendo en mente la función social de la educación ,el autor compara las estrategias para la promoción de la larga vida del aprendizaje " incluídas categorías sociales" con las políticas diseñadas para posiciones marginales y exluídos. Concluye desafiando su propia posición citando la experiencia del aprendizaje positivo en cada caso. | ||
| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 773 | 0 |
_tInternational Review of Education _gVol. 45 no. 5-6 (1999), p. 561-574 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219543 _d219543 |
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