| 000 | 01665caa a22002055a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240411073610.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200107s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188836 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
||
| 100 | 1 | _aClassen, Constance | |
| 245 | 1 | 0 | _aOther ways to wisdom:learning through the senses across cultures |
| 520 | _aMuchos de nosotros en el mundo occidental estamos acostumbrados a aprender del mundo primario a través de nuestros sentidos de la vista y deloido. A pesar de unos pocos interesantes experimentos en la educación de los sentidos, olfato, gusto y tacto no han armonizado un lugar en la corriente principal de educación de occidente.Estos sentidos tienden a ser asociados también con "salvajismo" o sensualismo. Cuando miramos a través de culturas, sin embargo un diferente cuadro sensorial emerge, en el cual cada uno de los sentidos tiene un rol vital a jugar en la adquisición de conocimiento del mundo. El ejemplo es tomado en cuenta de la gente de Desana del bosque tropical colombiano. Para ellos el sonido de llamada de cada pájaro , el color y la escencia de cada flor, el sabor de cada fruta está saturado con un mensaje aserca del orden cósmico y social. Ellos nos recuerdan a nosotros, en el moderno occidente que el conocimiento no viene justo de libros y computadoras, esto viene de la consumada experiencia e interpretación de nuestro medio ambiente. | ||
| 650 | 4 | _aEducación sensorial | |
| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
|
| 773 | 0 |
_tInternational Review of Education _gVol. 45 no. 3-4 (1999), p. 269-280 |
|
| 942 |
_2udc _cANA |
||
| 999 |
_c219546 _d219546 |
||