| 000 | 01218caa a22002295a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220421063213.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200108s1999 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000188840 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aKnott, Linda | |
| 245 | 1 | 0 |
_aTransition competencies : _bperception of secondary special education teachers. |
| 520 | _aAunque pocos estudios han definido roles profesionales y competencias en el área de transición, transición está emergiendo en educación especial. En este estudio, las percepciones de maestros de estudiantes con discapacidades apacibles fueron exploradas, la relación entre conocimiento, complicación,importancia, y tipos de entrenamiento en transición fueron investigados. Encontrando sugerencias que hay aberturas en conocimiento y complicación en planificación de transición planning y entrega de servicio. | ||
| 650 | 4 |
_aEducación especial _97599 |
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| 650 | 4 |
_aInvestigación _98645 |
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| 650 | 4 |
_aPersonas con discapacidad _99409 |
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| 700 | 1 | _aAsselin, Susan | |
| 773 | 0 |
_tTeacher Education and Special Education _gNo. 1, vol. 22 (win. 1999), p. 55-65 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c219550 _d219550 |
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