000 01601caa a22002295a 4500
003 AR-BaBNM
005 20240411074048.0
007 ta
008 200305s1996 xx |||||||||||||||||por|d
035 _a000190240
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aFernandez, M.
245 1 0 _aCrenças de controlo sobre a realização escolar :
_banalise da evolução e diferenciação do construto de "controlo".
520 _aTomando como punto de partida el análisis del constructo locus de control, tal como fue concebido por Rotter, el presente estudio presenta las contribuciones de investigaciones posteriores en diferentes áreas de la psicología y del aprendizaje escolar. Tales investigaciones distinguirán progresivamente la percepción del control propiamente dicho de otras dimensiones que el constructo inicial no preveía, dando origen a nuevas conceptualizaciones e instrumentos de medida. Desde este punto de vista, la conceptualización de Skinner, Chapman y Baltes constituye una contribución importante para la profundización de la temática, permitiendo a los educadores e investigadores una mejor comprensión de los diferentes tipos de creencias de control y de las relaciones que se establecen entre estas y los resultados escolares de los alumnos que las llevan a cabo.
650 4 _aInvestigación educativa
_98651
650 4 _aDesarrollo cognitivo
_97382
650 4 _aEducación
_97568
700 1 _aFontaine, A. M.
773 0 _tRevista portuguesa de pedagogia
_gAño 30 no. 1 (1996), p. 3-16
942 _2udc
_cANA
999 _c220801
_d220801