| 000 | 00929caa a22002415a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220420063650.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200307s1985 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000190499 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aLiscano, Amparo | |
| 245 | 1 | 0 | _aAproximación afectiva-cognitiva a las dificultades del niño en la adquisición del símbolo |
| 520 | _aNuestro énfasis consiste en acentuar la importancia de que el signo matemático o el símbolo linguístico, como representante de objetos o relación de objetos, se elabora paulatinamente en la evolución del individuo. | ||
| 650 | 4 |
_aMatemática _98942 |
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| 650 | 4 |
_aPsicología _99682 |
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| 650 | 4 | _aOperaciones matemáticas. | |
| 650 | 4 |
_aNiños _99189 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 773 | 0 |
_tPsicología Educativa _gNo. 9 (Dic. 1985), p. 65 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c221005 _d221005 |
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