000 01288caa a22002175a 4500
003 AR-BaBNM
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007 ta
008 200507s2001 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000190715
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aContreras Pérez, Gloria
245 1 3 _aLa transposición sobre la transposición :
_bla especificidad de los contenidos en la evaluación
520 _aEl presente artículo tiene como propósito analizar las diversas transformaciones a las que se somete el conocimiento en los procesos de evaluación, perticularmente en el área de las ciencias experimentales. Partiendo de la base que el conocimiento científico es dinámico y flexible, se discutirán sus variaciones desde que éste es creado en la comunidad científica hasta llegar a la sala de clasess, donde es nuevamente transformado y fragmentado. Finalmente, en el proceso de evaluación de los aprendizajes se producen nuevas relaciones entre este conocimiento, el profesor y los alumnos
650 4 _aEvaluación de los aprendizajes
_97955
650 4 _aProceso de aprendizaje
_99581
650 4 _aEducación
_97568
773 0 _tPerspectiva educacional
_gNo. 37-38 (2002), p. 95-102
942 _2udc
_cANA
999 _c221180
_d221180