| 000 | 01288caa a22002175a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240411074218.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200507s2001 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000190715 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aContreras Pérez, Gloria | |
| 245 | 1 | 3 |
_aLa transposición sobre la transposición : _bla especificidad de los contenidos en la evaluación |
| 520 | _aEl presente artículo tiene como propósito analizar las diversas transformaciones a las que se somete el conocimiento en los procesos de evaluación, perticularmente en el área de las ciencias experimentales. Partiendo de la base que el conocimiento científico es dinámico y flexible, se discutirán sus variaciones desde que éste es creado en la comunidad científica hasta llegar a la sala de clasess, donde es nuevamente transformado y fragmentado. Finalmente, en el proceso de evaluación de los aprendizajes se producen nuevas relaciones entre este conocimiento, el profesor y los alumnos | ||
| 650 | 4 |
_aEvaluación de los aprendizajes _97955 |
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| 650 | 4 |
_aProceso de aprendizaje _99581 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 773 | 0 |
_tPerspectiva educacional _gNo. 37-38 (2002), p. 95-102 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c221180 _d221180 |
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