000 01470caa a22002175a 4500
003 AR-BaBNM
005 20240411074219.0
007 ta
008 200507s2001 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000190716
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aArenas Martija, Andoni
245 1 0 _aEvaluación diferenciada e inteligencias múltiples :
_bprimera aproximación para una innovación educativa
520 _aLa pregunta ¿cómo mejorar los logros educativos de los niños con problemas de aprendizaje? sitúa la problemática en la relación entre las demandas educativas y las posibilidades de aprendizaje, en un contexto de cambios profundos. La teoría de las inteligencias múltiples, reconoce esa relación y propone los medios para abordarla. Lo que interesa aquí es establecer nexos entre esta teoría y las Necesidaes Educativas Especiales. Revisando los principales aspectos de la teoría, sus implicancias educativas y las posibles contribuciones a la solución de los problemas de aprendizaje, se realiza una primera aproximación para una Evaluación Diferenciada basada en la Teeoría de las Inteligencias Múltiples aplicable al aula de una escuela normal.
650 4 _aDificultades en el aprendizaje
_97453
650 4 _aEvaluación de los aprendizajes
_97955
650 4 _aEducación
_97568
773 0 _tPerspectiva educacional
_gNo. 37-38 (2002), p. 103-118
942 _2udc
_cANA
999 _c221181
_d221181