| 000 | 01470caa a22002175a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240411074219.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200507s2001 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000190716 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aArenas Martija, Andoni | |
| 245 | 1 | 0 |
_aEvaluación diferenciada e inteligencias múltiples : _bprimera aproximación para una innovación educativa |
| 520 | _aLa pregunta ¿cómo mejorar los logros educativos de los niños con problemas de aprendizaje? sitúa la problemática en la relación entre las demandas educativas y las posibilidades de aprendizaje, en un contexto de cambios profundos. La teoría de las inteligencias múltiples, reconoce esa relación y propone los medios para abordarla. Lo que interesa aquí es establecer nexos entre esta teoría y las Necesidaes Educativas Especiales. Revisando los principales aspectos de la teoría, sus implicancias educativas y las posibles contribuciones a la solución de los problemas de aprendizaje, se realiza una primera aproximación para una Evaluación Diferenciada basada en la Teeoría de las Inteligencias Múltiples aplicable al aula de una escuela normal. | ||
| 650 | 4 |
_aDificultades en el aprendizaje _97453 |
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| 650 | 4 |
_aEvaluación de los aprendizajes _97955 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 773 | 0 |
_tPerspectiva educacional _gNo. 37-38 (2002), p. 103-118 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c221181 _d221181 |
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