| 000 | 01401caa a22002295a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240411074242.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200501s2004 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000190862 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aSales, María Teresa | |
| 245 | 1 | 3 |
_aLa evaluación de los aprendizajes desde una perspectiva de la complejidad : _bsignificar la evaluación. |
| 520 | _aLa institución educativa contemporánea está estructurada en la racionalidad clausurada de la modernidad. Se hace necesario una "reforma del pensamiento". La posibilidad de un real cambio educativo está ligada a la problematización de aquella racionalidad fundante y a la construcción de alternativas pedagógicas desde supuestos básicos metateóricos alternativos. La evaluación de los aprendizajes con su lógica de control condiciona las prácticas de la educación institucionalizada. Se trata de buscar supuestos desde los que ir generando una teoría explícita para la evaluación que pueda servir para que los colectivos de docentes construyan metodologías e instrumentos contextualizados. | ||
| 650 | 4 |
_aEvaluación _97951 |
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| 650 | 4 |
_aAprendizaje _96595 |
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| 650 | 4 |
_aReforma educativa _99810 |
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| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 773 | 0 |
_tEducación _gNo. 111, (ene.-abr. 2004), p. 18-23 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c221309 _d221309 |
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