000 01464caa a22002295a 4500
003 AR-BaBNM
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008 200401s1990 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000191417
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aSabater Rillo, J. Miguel
245 1 0 _aPatrones de evaluación social en los alumnos de E.G.B.
520 _aEste estudio puede ser considerado como un ensayo de medición de actitudes. Sin embargo, el objeto medido no es la actitud como propensión conductual, sino la infraestructura cognitiva de la misma: el patrón valorativo, que constituye el antecedente de la decisión comportamental. Este patrón se considera integrado por la valoración del objeto en la triple dimensión (evaluación, potencia y actividad) destacados por el Diferencial Semántico de OSGOOD. Se parte de la hipótesis de que distintos patrones valorativos desencadenarán diferentes modalidades de respuesta. Se supone también que en el ámbito de las relaciones interpersonales las distintas modalidades de relación (sumisión, compañerismo, prevención, agresividad...) se hallarán asociadas a patrones valorativos específicos.
650 4 _aInvestigación educativa
_98651
650 4 _aActitud del alumno
650 4 _aEducación
_97568
651 4 _aEspaña
_95783
773 0 _tAnales de pedagogía
_gNo. 8 (1990) (1990), p. 235-260
942 _2udc
_cANA
999 _c221728
_d221728