| 000 | 01464caa a22002295a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240408155732.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200401s1990 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000191417 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aSabater Rillo, J. Miguel | |
| 245 | 1 | 0 | _aPatrones de evaluación social en los alumnos de E.G.B. |
| 520 | _aEste estudio puede ser considerado como un ensayo de medición de actitudes. Sin embargo, el objeto medido no es la actitud como propensión conductual, sino la infraestructura cognitiva de la misma: el patrón valorativo, que constituye el antecedente de la decisión comportamental. Este patrón se considera integrado por la valoración del objeto en la triple dimensión (evaluación, potencia y actividad) destacados por el Diferencial Semántico de OSGOOD. Se parte de la hipótesis de que distintos patrones valorativos desencadenarán diferentes modalidades de respuesta. Se supone también que en el ámbito de las relaciones interpersonales las distintas modalidades de relación (sumisión, compañerismo, prevención, agresividad...) se hallarán asociadas a patrones valorativos específicos. | ||
| 650 | 4 |
_aInvestigación educativa _98651 |
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| 650 | 4 | _aActitud del alumno | |
| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 651 | 4 |
_aEspaña _95783 |
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| 773 | 0 |
_tAnales de pedagogía _gNo. 8 (1990) (1990), p. 235-260 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c221728 _d221728 |
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