| 000 | 01737caa a22002415a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240411074441.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 200403s1995 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000191572 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aVidal Sotomayor, Wilson | |
| 245 | 1 | 0 | _aConstrucción y fomento de la torpeza ilustrada en la educación superior |
| 520 | _aSe propone un enfoque de la didáctica en la educación superior que centra la atención en la comunicción e interacción entre docentes y alumnos. Al examinar las prácticas didácticas como prácticas de comunicación, es posible apreciar que cuando aparecen parafojas o confusiones de tipos lógicos en los intercambios entre docentes y alumnos, se producen fenómenos problemáticos. Uno de ellos es la "torpeza ilustrada" una situación en que el estudiante aprende el discurso de o sobre determinadas materias, pero es incapaz de actuar sobre la realidad con ese conocimiento. En este fenómeno se produce una discontinuidad entre el nivel del discurso y el de la acción, cuyo principal efecto es la paralización de la acción en la persona. Este tipo de análisis puede arrojar luz sobtre las implicancias de una didáctica centrada en el discurso, en comparación con una centrada en la acción, lo cual puede ser un tema de gran importancia para el mejoramiento en la calidad de la formación profesional | ||
| 650 | 4 |
_aDidáctica _97449 |
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| 650 | 4 |
_aEducación superior _97642 |
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| 650 | 4 |
_aFormación de docentes _98099 |
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| 650 | 4 | _aComunicación en la clase | |
| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 773 | 0 |
_tPerspectiva educacional _gNo. 25 (1995), p. 65-74 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c221872 _d221872 |
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