000 01737caa a22002415a 4500
003 AR-BaBNM
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008 200403s1995 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000191572
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aVidal Sotomayor, Wilson
245 1 0 _aConstrucción y fomento de la torpeza ilustrada en la educación superior
520 _aSe propone un enfoque de la didáctica en la educación superior que centra la atención en la comunicción e interacción entre docentes y alumnos. Al examinar las prácticas didácticas como prácticas de comunicación, es posible apreciar que cuando aparecen parafojas o confusiones de tipos lógicos en los intercambios entre docentes y alumnos, se producen fenómenos problemáticos. Uno de ellos es la "torpeza ilustrada" una situación en que el estudiante aprende el discurso de o sobre determinadas materias, pero es incapaz de actuar sobre la realidad con ese conocimiento. En este fenómeno se produce una discontinuidad entre el nivel del discurso y el de la acción, cuyo principal efecto es la paralización de la acción en la persona. Este tipo de análisis puede arrojar luz sobtre las implicancias de una didáctica centrada en el discurso, en comparación con una centrada en la acción, lo cual puede ser un tema de gran importancia para el mejoramiento en la calidad de la formación profesional
650 4 _aDidáctica
_97449
650 4 _aEducación superior
_97642
650 4 _aFormación de docentes
_98099
650 4 _aComunicación en la clase
650 4 _aEducación
_97568
773 0 _tPerspectiva educacional
_gNo. 25 (1995), p. 65-74
942 _2udc
_cANA
999 _c221872
_d221872