| 000 | 02021caa a22002415a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220427065426.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201011s2010 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000200189 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aPopkewitz, Thomas S. | |
| 245 | 1 | 0 | _aInclusión y exclusión como gestos dobles en política y ciencias de la educación |
| 520 | _aEl artículo analiza los sistemas de razón que gobiernan las políticas. Es decir, los principios que ordenan y clasifican lo que es "visto", aquello de lo que habla, y en consecuencia, aquello sobre lo que se actúa. El análisis de las políticas es, en este análisis, el de "la razón" a través de la cual se formulan las teorías, programas y debates sobre el neoliberalismo, otorgándole "sensatez". De este modo, se analiza la política con temporánea acerca de la equidad y la democracia en educación, como discursos políticos que se vuelven "razonables" en la trama o en el tejido de las diferentes prácticas. Desde esta perspectiva se abordan diferentes conceptos que aparecen en las políticas educativas de los últimos años el concepto de estudiante permanente en la pedagogía contemporánea, "la Problemática de la equidad", las ciencias de la educación como tecnológicas diseñadas históricamente para cambiar la sociedad cambiando a la gente, la inscripción de la diferencia en la pedagogía y sus ciencias. A partir de ellos, se explora la "razón" de la política como gestos simultáneos de inclusión, abyección y exclusión, para concluir que la razón comparativa que diseña la política y la pedagogía, naturaliza el statu quo de la inequidad en la búsqueda de la igualdad. | ||
| 650 | 4 |
_aPolítica educativa _99505 |
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| 650 | 4 |
_aAnálisis del discurso _96552 |
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| 650 | 4 |
_aEquidad _97792 |
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| 650 | 4 |
_aDemocracia _97315 |
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| 650 | 4 |
_aNeoliberalismo _99174 |
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| 773 | 0 |
_tPropuesta educativa _gNo. 33 (2010), p. 11-28 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c225832 _d225832 |
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