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008 201011s2010 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000200189
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aPopkewitz, Thomas S.
245 1 0 _aInclusión y exclusión como gestos dobles en política y ciencias de la educación
520 _aEl artículo analiza los sistemas de razón que gobiernan las políticas. Es decir, los principios que ordenan y clasifican lo que es "visto", aquello de lo que habla, y en consecuencia, aquello sobre lo que se actúa. El análisis de las políticas es, en este análisis, el de "la razón" a través de la cual se formulan las teorías, programas y debates sobre el neoliberalismo, otorgándole "sensatez". De este modo, se analiza la política con temporánea acerca de la equidad y la democracia en educación, como discursos políticos que se vuelven "razonables" en la trama o en el tejido de las diferentes prácticas. Desde esta perspectiva se abordan diferentes conceptos que aparecen en las políticas educativas de los últimos años el concepto de estudiante permanente en la pedagogía contemporánea, "la Problemática de la equidad", las ciencias de la educación como tecnológicas diseñadas históricamente para cambiar la sociedad cambiando a la gente, la inscripción de la diferencia en la pedagogía y sus ciencias. A partir de ellos, se explora la "razón" de la política como gestos simultáneos de inclusión, abyección y exclusión, para concluir que la razón comparativa que diseña la política y la pedagogía, naturaliza el statu quo de la inequidad en la búsqueda de la igualdad.
650 4 _aPolítica educativa
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650 4 _aAnálisis del discurso
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650 4 _aEquidad
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650 4 _aNeoliberalismo
_99174
773 0 _tPropuesta educativa
_gNo. 33 (2010), p. 11-28
942 _2udc
_cANA
999 _c225832
_d225832