000 01442caa a22002415a 4500
003 AR-BaBNM
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007 ta
008 201102s2010 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000200859
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aPruzzo, Vilma
245 1 3 _aLa formación docente como acción política.
520 _aLas políticas de formación docente de la década del noventa han estado fuertemente concentradas en las decisiones de expertos y a espaldas de la investigación educativa. He organizado mi exposición alrededor del rol del estado y el rol de los intelectuales para proponer un giro político que permita superar las "políticas de prescripción" de los expertos estatales reemplazándolas por la "indagación" y el "comportamientos por reacción" de los especialistas universitarios, por la "anticipación fundada". En ambos casos, la investigación retoma un rol decisivo para que las transformaciones impliquen acciones de responsabilidad moral con las nuevas generaciones y eviten transformar el país en un centro arbitrario de experimentación educativa.
650 4 _aFormación de docentes
_98099
650 4 _aParticipación política
650 4 _aInvestigación
_98645
650 4 _aNeoliberalismo
_99174
650 4 _aCambio social
_96866
773 0 _tRevista de educación
_gAño 1 no. 1 (2010), p. 43-54
942 _2udc
_cANA
999 _c226032
_d226032