| 000 | 01442caa a22002415a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240408141224.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201102s2010 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000200859 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aPruzzo, Vilma | |
| 245 | 1 | 3 | _aLa formación docente como acción política. |
| 520 | _aLas políticas de formación docente de la década del noventa han estado fuertemente concentradas en las decisiones de expertos y a espaldas de la investigación educativa. He organizado mi exposición alrededor del rol del estado y el rol de los intelectuales para proponer un giro político que permita superar las "políticas de prescripción" de los expertos estatales reemplazándolas por la "indagación" y el "comportamientos por reacción" de los especialistas universitarios, por la "anticipación fundada". En ambos casos, la investigación retoma un rol decisivo para que las transformaciones impliquen acciones de responsabilidad moral con las nuevas generaciones y eviten transformar el país en un centro arbitrario de experimentación educativa. | ||
| 650 | 4 |
_aFormación de docentes _98099 |
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| 650 | 4 | _aParticipación política | |
| 650 | 4 |
_aInvestigación _98645 |
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| 650 | 4 |
_aNeoliberalismo _99174 |
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| 650 | 4 |
_aCambio social _96866 |
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| 773 | 0 |
_tRevista de educación _gAño 1 no. 1 (2010), p. 43-54 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c226032 _d226032 |
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