| 000 | 01617caa a22002175a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240405120914.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201103s2010 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000201067 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aGarritz, Andoni | |
| 245 | 1 | 3 | _aLa enseñanza de la ciencia en una sociedad con incertidumbre y cambios acelerados |
| 520 | _aA lo largo de la historia, siempre han existido épocas de cambios acelerados y percepción de incertidumbre, pero habían sido atribuibles a los poderes sobrehumanos o a las fuerzas de la naturaleza. En la actualidad, lo que hace percibirlos tan ominosos es la conciencia de la influencia humana en el futuro: ahora nosotros somos los responsables, por acción u omisión. Por otra parte, hay rasgos de la nueva sociedad que nos llevan a reflexionar sobre la magnitud de los cambios que vivimos hoy, cuando lo que cuenta para la educación es inteligencia, osadía, riesgo y diversidad. Vivimos la sociedad de la imaginación y hay que pensar cuáles son las nuevas perspectivas de aprendizaje. En este contexto vamos a analizar los paradigmas actuales de la enseñanza de la ciencia, en particular los siguientes: afectividad, incertidumbre, indagación, modelos y modelaje, naturaleza de la ciencia, riesgo, y tecnologías de la comunicación y la información. | ||
| 650 | 4 |
_aEnseñanza de las ciencias naturales _97762 |
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| 650 | 4 | _aCambio cultural | |
| 650 | 4 | _aModernización | |
| 773 | 0 |
_tEnseñanza de las ciencias _gAño 28 no. 3 (2010), p. 315-326 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c226107 _d226107 |
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