000 01450caa a22002415a 4500
003 AR-BaBNM
005 20220420073752.0
007 ta
008 201103s2010 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000201068
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aTorregrosa Gironés, G.
245 1 0 _aRazonamiento configural como coordinación de procesos de visualización.
520 _aPresentamos un estudio que identifica los procesos de visualización de estudiantes para maestro, cuando resuelven problemas de geometría, que requieren una prueba matemática, en un entorno de lápiz y papel. Los resultados muestran la influencia que tienen las figuras iniciales que acompañan a los problemas, y las modificaciones posteriores de estas figuras en el desarrollo de las aprehensiones discursiva y operativa que constituyen los vínculos entre los procesos de razonamiento matemático y la visualización en la resolución de problemas de geometría en contexto de lápiz y papel. Finalmente, identificamos posibles causas de las limitaciones que dificultan el desarrollo de dichas aprehensiones.
650 4 _aEnseñanza de la matemática
_97755
650 4 _aGeometría
_98180
650 4 _aProblemas de matemática
_99572
700 1 _aQuesada Vilella, H.
700 1 _aPenalva Martínez, M.C.
773 0 _tEnseñanza de las ciencias
_gAño 28 no. 3 (2010), p. 327-340
942 _2udc
_cANA
999 _c226108
_d226108