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| 003 | AR-BaBNM | ||
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| 007 | ta | ||
| 008 | 201103s2010 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000201079 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aBlanco, Ángel | |
| 245 | 1 | 3 |
_aEl desarrollo histórico del conocimiento sobre las disoluciones y su relación con la teoría cinético-molecular : _bimplicaciones didácticas |
| 520 | _aEl conocimiento sobre la naturaleza de la materia y sus propiedades tiene un papel importante en la educación científica. Los currículos en nuestro país incorporan la enseñanza de la teoría cinético-molecular (TCM), asumiendo que aspectos básicos de esta teoría pueden ser comprendidos, asimilados y aplicados por el alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria. Al mismo tiempo, se han ido acumulando evidencias que muestran que el aprendizaje de la naturaleza de la materia presenta grandes dificultades, y se reconoce que una proporción alta de estudiantes no consigue una comprensión adecuada de aspectos básicos de ella. En este artículo se intenta arrojar luz sobre esta cuestión recurriendo al análisis histórico. En primer lugar, se hace un recorrido a través de hitos importantes que han conducido a la construcción de la TCM. En segundo lugar, se analizan las teorías y modelos más utilizados a los largo de la historia para explicar los fenómenos de disolución, relacionándolos con la TCM. Finalmente, se plantean algunas implicaciones didácticas. | ||
| 650 | 4 |
_aEnseñanza de las ciencias naturales _97762 |
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| 650 | 4 |
_aQuímica _99748 |
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| 650 | 4 |
_aFísica _98072 |
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| 650 | 4 |
_aInvestigación histórica _98655 |
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| 650 | 4 |
_aEpistemología _97788 |
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| 700 | 1 | _aRuiz, Lucía | |
| 700 | 1 | _aPrieto, Teresa | |
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_tEnseñanza de las ciencias _gAño 28 no. 3 (2010), p. 447-458 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c226116 _d226116 |
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