000 01942caa a22002655a 4500
003 AR-BaBNM
005 20220403004428.0
007 ta
008 201103s2010 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000201079
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aBlanco, Ángel
245 1 3 _aEl desarrollo histórico del conocimiento sobre las disoluciones y su relación con la teoría cinético-molecular :
_bimplicaciones didácticas
520 _aEl conocimiento sobre la naturaleza de la materia y sus propiedades tiene un papel importante en la educación científica. Los currículos en nuestro país incorporan la enseñanza de la teoría cinético-molecular (TCM), asumiendo que aspectos básicos de esta teoría pueden ser comprendidos, asimilados y aplicados por el alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria. Al mismo tiempo, se han ido acumulando evidencias que muestran que el aprendizaje de la naturaleza de la materia presenta grandes dificultades, y se reconoce que una proporción alta de estudiantes no consigue una comprensión adecuada de aspectos básicos de ella. En este artículo se intenta arrojar luz sobre esta cuestión recurriendo al análisis histórico. En primer lugar, se hace un recorrido a través de hitos importantes que han conducido a la construcción de la TCM. En segundo lugar, se analizan las teorías y modelos más utilizados a los largo de la historia para explicar los fenómenos de disolución, relacionándolos con la TCM. Finalmente, se plantean algunas implicaciones didácticas.
650 4 _aEnseñanza de las ciencias naturales
_97762
650 4 _aQuímica
_99748
650 4 _aFísica
_98072
650 4 _aInvestigación histórica
_98655
650 4 _aEpistemología
_97788
700 1 _aRuiz, Lucía
700 1 _aPrieto, Teresa
773 0 _tEnseñanza de las ciencias
_gAño 28 no. 3 (2010), p. 447-458
942 _2udc
_cANA
999 _c226116
_d226116