000 01452caa a22002055a 4500
003 AR-BaBNM
005 20220403015437.0
007 ta
008 201103s2010 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000201086
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aTalanquer, Vicente
245 1 0 _aPensamiento intuitivo en química :
_bsuposiciones implícitas y reglas heurísticas
520 _aEl objetivo central de este trabajo es el de ilustrar en qué medida el razonamiento de los estudiantes de ciencias, en particular de los alumnos de química, puede estar restringido por suposiciones implícitas sobre las propiedades y el comportamiento de las entidades en un sistema, o por atajos de razonamiento (heurísticos) que les ayudan a disminuir el esfuerzo cognitivo. Los resultados de nuestras investigaciones indican de manera consistente que, aun a nivel universitario, el pensamiento de los estudiantes está dominado por conocimientos y formas de razonamiento intuitivos. Desde esta perspectiva, cualquier agenda en la educación de las ciencias que se privilegie debe reconocer la importancia de crear oportunidades en el aula para cuestionar y reflexionar sobre los alcances y limitaciones de estas formas de pensar.
650 4 _aEnseñanza de la química
_97760
650 4 _aPensamiento
_99378
773 0 _tEnseñanza de las ciencias
_gAño 28 no. 2 (2010), p. 165-174
942 _2udc
_cANA
999 _c226121
_d226121