000 01862caa a22002535a 4500
003 AR-BaBNM
005 20240404133342.0
007 ta
008 201106s2010 ag |||||||||||||||||spa|d
035 _a000201419
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aBaez, Mónica
245 1 0 _aReflexiones acerca de la alfabetización de sujetos sordos :
_bavances de investigación psicolingüistica.
520 _a¿Cómo aprendió a leer el sordo que lee? ¿ Cómo aprendió a escribir el sordo que escribe? Este artículo propone una reflexión acerca de estos interrogantes sobre la base de los avances obtenidos a partir del desarrollo de varias líneas de investigación psicolingüística. Aquí tomamos en cuenta especialmente los resultados referidos a las interpretaciones que atribuyen niños sordos no oralizados a un texto escrito acompañado de imagen; un trabajo indagatorio sobre la distribución de los blancos gráficos que se colocan entre palabras en los textos escritos, y un estudio longitudinal sobre los momentos iniciales de la alfabetización. Esta reflexión intenta contribuir a una mejor comprensión del modo en que el niño sordo aprende el español escrito, así como al diálogo entre los distintos actores comprometidos en la educación. Este encuentro y debate se consideran necesarios para lograr los cambios cualitativos que las prácticas sociales de lectura y escritura actuales demandan a cualquier sujeto, y que los propios sordos hoy reclaman.
650 4 _aPersonas con discapacidad auditiva
_99410
650 4 _aEducación de sordos.
650 4 _aEnseñanza de la escritura
_97744
650 4 _aEnseñanza de la lectura
_97753
650 4 _aInvestigación
_98645
650 4 _aEspañol
773 0 _tLectura y vida
_gAño 31 no. 1 (2010), p. 18-27
942 _2udc
_cANA
999 _c226257
_d226257