| 000 | 01459caa a22002415a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240404152036.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201107s2010 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000201602 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aKonstantinidou, Katerina | |
| 245 | 1 | 0 |
_aArgumentación y concepciones científicas de los estudiantes : _buna interpretación y orientación didáctica desde una teoría retórico-argumentativa |
| 500 | _aEjemplar dedicado a: Argumentar en ciencias : un elemento esencial para la educación científica y ciudadana | ||
| 520 | _aEn este artículo presentamos unas reflexiones sobre una manera de considerar y de analizar las concepciones científicas de los estudiantes mediante el estudio de las argumentaciones de alumnos en clases de ciencias, que nos permite mejorar nuestra comprensión de estas concepciones y del porqué de su resistencia al cambio. A partir del conocimiento que obtenemos del estudio sobre los argumentos específicos que utilizan los estudiantes, proponemos estrategias didácticas para hacerlos evolucionar en sus ideas y concepciones científicas partiendo de sus propios argumentos. | ||
| 650 | 4 |
_aConocimiento científico _97110 |
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| 650 | 4 | _aInvestigación en la clase | |
| 700 | 1 | _aCerveró, Josep M. | |
| 700 | 1 | _aCastells, Marina | |
| 773 | 0 |
_tAlambique _gAño 15 no. 63 (2010), p. 26-38 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c226363 _d226363 |
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