| 000 | 01235caa a22002295a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240408150224.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201202s2011 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000202209 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aSolbes, Jordi | |
| 245 | 1 | 0 | _a¿Por qué disminuye el alumnado de ciencias? |
| 520 | _aEn este artículo se investiga si la imagen de las ciencias de los estudiantes es más negativa que la de otras disciplinas. Como obtenemos una respuesta afirmativa, intentamos analizar sus causas. Encontramos que éstas no se limitan a la forma de enseñanza de las ciencias. Hay otras variables como la imagen pública de la ciencia, los problemas de género y el estatus de las ciencias en el sistema educativo. Todo esto provoca una disminución del número de estudiantes que cursan ciencias en el bachillerato y la universidad. | ||
| 650 | 4 |
_aEnseñanza de las ciencias naturales _97762 |
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| 650 | 4 | _aEstudios de género | |
| 650 | 4 |
_aMotivación del alumno _99104 |
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| 653 | 4 | _aINTERES (APRENDIZAJE) | |
| 773 | 0 |
_tAlambique _gAño 17 no. 67 (2011), p. 53-61 _09584 _924430 _dBarcelona : Graó, 2011 _oH 0027403 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c226655 _d226655 |
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