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| 007 | ta | ||
| 008 | 201203s2012 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
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| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 245 | 0 | 0 | _aCine y matemáticas |
| 520 | _aUna primera fase en el proceso de resolución de problemas es la comprensión del enunciado. En este artículo, fruto de una investigación sobre estrategias de mejora para la resolución de problemas usando la matemática recreativa, se analiza la importancia que tiene presentar problemas de matemáticas no estándar en clase para trabajar la comprensión. También se analiza qué problemas se entienden y se comprenden mejor. | ||
| 650 | 4 |
_aCine _96985 |
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| 650 | 4 |
_aEnseñanza de la matemática _97755 |
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| 650 | 4 |
_aComprensión _97054 |
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| 650 | 4 | _aMatemática recreativa | |
| 773 | 0 |
_tUno _gAño 18 no. 59 (2012), p. 105-109 |
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| 942 |
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| 999 |
_c226701 _d226701 |
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