| 000 | 01188caa a22002535a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240408143903.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201209s2012 sp |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000202978 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aPrieto, José Rafael | |
| 245 | 1 | 4 | _aLos mapas mentales como estrategia de atención a la diversidad |
| 520 | _aEl modelo de clase expositiva como estrategia predominante en las aulas de secundaria debe dar paso a modelos donde haya una mayor implicación del alumnado, como el aprendizaje cooperativo, una estrategia básica para la atención a la diversidad. Por otro lado, es conveniente incluir en estas dinámicas cooperativas recursos que pongan en juego las máximas habilidades cognitivas del alumnado, como la utilización de los mapas mentales | ||
| 650 | 4 |
_aEducación en la diversidad _97597 |
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| 650 | 4 | _aAprendizaje cooperativo | |
| 650 | 4 | _aMapas conceptuales | |
| 650 | 4 |
_aDinámica de grupo _97459 |
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| 700 | 1 | _aSánchez, José Antonio | |
| 700 | 1 | _aAlarcón, David | |
| 773 | 0 |
_tAula de innovación educativa _g212 (2012), p. 64-66 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c227154 _d227154 |
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