| 000 | 01692caa a22002535a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20240412062811.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201303s2013 ag |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000203697 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aEvans, Clero | |
| 245 | 1 | 3 | _aLa escritura de la ciencia en los textos escolares |
| 500 | _aDossier dedicado a: Ciencia, escuela y vida cotidiana | ||
| 520 | _aEl lenguaje de la ciencia, al igual que el lenguaje de la educación y que cada uno de los lenguajes de los diferentes campos especializados de la actividad humana, tiene su propio y muy exclusivo modelo semántico, sus propias formas de construir significados. Hablar científicamente significa observar, describir, comparar, clasificar, analizar, discutir, hipotetizar, teorizar, cuestionar, retar, argumentar, diseñar experimentos, llevar a cabo procedimientos, juzgar, evaluar decidir, concluir, generalizar, divulgar, escribir, disertar, etcétera. Esto es, enseñar y aprender mediante el idioma de la ciencia. El presente trabajo pretende describir el lenguaje de la ciencia en los libros de texto escolares y registrar los recursos que permiten el aprendizaje científico en el aula generando un conocimiento específico que posibilite la construcción de las estrategias de intervención didáctica para la lectura y la escritura de la ciencia en el ámbito escolar. | ||
| 650 | 4 |
_aLenguaje _98745 |
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| 650 | 4 |
_aCiencia _96975 |
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| 650 | 4 |
_aEscritura _97815 |
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| 700 | 1 | _aHerrero, Daniela | |
| 773 | 0 |
_tNovedades educativas _gno. 267 (2013), p. 58-63 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c227585 _d227585 |
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| 650 | 4 |
_aLibros de texto _98789 |
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