000 01901caa a22002535a 4500
003 AR-BaBNM
007 ta
008 201304s2012 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000203774
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aSalsa, Analía M.
245 1 0 _aDel objeto a símbolo :
_baspectos cognitivos y sociales del conocimiento infantil sobre las imágenes.
520 _aDesde temprano en sus vidas, los niños están expuestos a una variedad de representaciones figurativas en fotografías, libros, en la televisión y el video. Este artículo postula que a pesar de la similitud perceptual entre estas imágenes y sus referentes, su comprensión es un proceso complejo en el que participan mecanismos perceptuales, cognitivos y sociocognitivos. La primera parte del artículo revisa investigaciones que han identificado los principales hitos evolutivos en la comprensión de las representaciones figurativas y los mecanismos perceptuales y cognitivos que subyacen a este proceso. Este análisis permite proponer tres fases en este desarrollo (pre-simbólica, simbólica y post-simbólica) desde el nacimiento hasta el comienzo de los años escolares. La segunda parte examina la influencia en la comprensión de factores relacionados con el contexto social, específicamente la experiencia simbólica y la intención del creador y/o el usuario de una imagen. De esta manera, las habilidades para la cognición social y el aprendizaje cultural son también cruciales en el conocimiento y uso de representaciones figurativas
650 4 _aPercepción visual.
650 4 _aSimbolización.
650 4 _aNiños
_99189
650 4 _aComprensión
_97054
650 4 _aInvestigación
_98645
700 1 _aVivaldi, Romina A.
773 0 _tInterdisciplinaria
_gVol. 29 no. 1 (2012), p. 133-149
942 _2udc
_cANA
999 _c227640
_d227640
005 20221223012708.0