| 000 | 01901caa a22002535a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201304s2012 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000203774 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aSalsa, Analía M. | |
| 245 | 1 | 0 |
_aDel objeto a símbolo : _baspectos cognitivos y sociales del conocimiento infantil sobre las imágenes. |
| 520 | _aDesde temprano en sus vidas, los niños están expuestos a una variedad de representaciones figurativas en fotografías, libros, en la televisión y el video. Este artículo postula que a pesar de la similitud perceptual entre estas imágenes y sus referentes, su comprensión es un proceso complejo en el que participan mecanismos perceptuales, cognitivos y sociocognitivos. La primera parte del artículo revisa investigaciones que han identificado los principales hitos evolutivos en la comprensión de las representaciones figurativas y los mecanismos perceptuales y cognitivos que subyacen a este proceso. Este análisis permite proponer tres fases en este desarrollo (pre-simbólica, simbólica y post-simbólica) desde el nacimiento hasta el comienzo de los años escolares. La segunda parte examina la influencia en la comprensión de factores relacionados con el contexto social, específicamente la experiencia simbólica y la intención del creador y/o el usuario de una imagen. De esta manera, las habilidades para la cognición social y el aprendizaje cultural son también cruciales en el conocimiento y uso de representaciones figurativas | ||
| 650 | 4 | _aPercepción visual. | |
| 650 | 4 | _aSimbolización. | |
| 650 | 4 |
_aNiños _99189 |
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| 650 | 4 |
_aComprensión _97054 |
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| 650 | 4 |
_aInvestigación _98645 |
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| 700 | 1 | _aVivaldi, Romina A. | |
| 773 | 0 |
_tInterdisciplinaria _gVol. 29 no. 1 (2012), p. 133-149 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c227640 _d227640 |
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| 005 | 20221223012708.0 | ||