000 02215caa a22002535a 4500
003 AR-BaBNM
005 20220426064548.0
007 ta
008 201305s2009 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000203849
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aGrinberg, Silvia M.
245 1 0 _aPedagogía y gubernamentalidad en las sociedades de gerenciamiento. Notas de formación entre competencias y abyección.
500 _aDossier dedicado a: Acerca de la gestión educativa: conceptualizaciones, actores y prácticas
520 _aEn este trabajo presentamos resultados de investigación que, realizada desde la intersección entre gubernamentalidad y educación, procura analizar las formas que en el presente están asumiendo las prácticas de subjetivación en los dispositivos pedagógicos. Proponemos que la educación funciona en dos grandes espacios. Por un lado, desde la narrativas de la sociedades del conocimiento donde la educación aparece como la condición inicial y permanente para el ingreso y reinserción en el mundo del trabajo. En este caso, la educación aparece como la llave que abre y/o cierra el acceso al trabajo. Por el otro, la educación más que como estrategia de reinserción funciona como explicación de la exclusión del mercado de empleo; pero también , y espacialmente, cumple un papel fundamental en la formación de lo abyecto; en otras palabras en la formación de la subjetividad en contextos de extrema pobreza urbana La pedagogía de las competencias constituye el relato que permite aunar ambos polos en el marco de las sociedades de gerenciamiento (esta noción la proponemos a los efectos de distinguir nuestro presente de la sociedad de disciplinamiento descripta por Foucault). En este trabajo nuestra intención es describir esos procesos de la formación tal como se producen en escuelas ubicadas en contextos de extrema pobreza urbana.
650 4 _aPolítica gubernamental
_99509
650 4 _aPedagogía
_99365
650 4 _aPobreza
_99461
650 4 _aCompetencias
_97044
650 4 _aInvestigación educativa
_98651
773 0 _tEspacios en Blanco
_gNo. 19 (2009), p. 35-68
942 _2udc
_cANA
999 _c227715
_d227715