000 01692caa a22002295a 4500
003 AR-BaBNM
007 ta
008 201306s2013 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000203957
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aCastejón, Francisco Javier
245 1 0 _aIndicadores de calidad en la enseñanza de la educación física.
520 _aLa calidad de la enseñanza pasa por ideas preconcebidas sobre el propio concepto de calidad. La visón que tiene el legislador no tiene por qué ser igual que la que tienen los padres o los educadores. Para obtener información sobre la calidad en educación física, podemos situarnos en un proceso jerarquizado, desde el ministerio hasta la dirección del centro, en el que se utilizan indicadores que pueden exponerse ante la comunidad educativa. O bien puede realizarse un proceso interno, en el que los indicadores son propuestos por el profesorado, que se encuentran inmiscuido en el proceso de enseñanza aprendizaje. Los indicadores de resultados suelen ser los más habituales en el sistema jerarquizado, mientras que los de proceso suelen aplicarse en la evaluación interna de la calidad. El profesorado de educación física tiene la posibilidad de diseñar y aplicar indicadores que pueden demostrar la calidad de sus enseñanzas, siempre y cuando defina claramente los aspectos a los que pretende aplicar los indicadores.
650 4 _aEducación física
_97603
650 4 _aCalidad de la enseñanza
650 4 _aIndicadores educativos
_98539
650 4 _aEvaluación
_97951
773 0 _tTándem
_g41 (2013), p. 68-76
942 _2udc
_cANA
999 _c227822
_d227822
005 20240404154756.0