| 000 | 01547caa a22002295a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 201306s2013 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000203961 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aHernández Álvarez, Juan Luis | |
| 245 | 1 | 0 | _aSíntesis diagnóstica de los contenidos teóricos-conceptuales en el currículo de educación física de secundaria. |
| 520 | _aLa educación física no sólo debe fomentar aprendizajes instrumentales, sino también contribuir a construir conocimientos que sustentan y dan sentido al saber hacer. Así, desde 1990, el currículo de ecuación física ha venido haciendo una referencia, más o menos explícita, a los contenidos teóricos-conceptuales. Sin embargo, su presencia curricular suscita interrogantes sobre las cuáles deben ser los contenidos claves que deben contribuir al logro de una ciudadanía formada en la cultura física. Una cultura física que debe permitir un grado de autonomía para la participación crítica en la cultura del grupo social. En este contexto, en este artículo se analizan los contenidos teóricos-conceptuales incluidos en el currículo oficial, ofreciendo una perspectiva de análisis y una visión crítica de dichos contenidos. | ||
| 650 | 4 |
_aEducación física _97603 |
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| 650 | 4 |
_aCurrículo _97286 |
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| 650 | 4 |
_aContenidos conceptuales _97145 |
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| 700 | 1 | _aBortolin, Luciano | |
| 773 | 0 |
_tTándem _g42 (2013), p. 58-64 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c227826 _d227826 |
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| 005 | 20221223012737.0 | ||