| 000 | 01261caa a22002415a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
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| 007 | ta | ||
| 008 | 199508s1995 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000180648 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aDuschl, R. A. | |
| 245 | 1 | 0 |
_aMás allá del conocimiento : _blos desafíos epistemológicos y sociales de la enseñanza mediante el cambio conceptual |
| 520 | _aEl enfoque de este artículo es sobre la necesidad de prácticas genéricas de evaluación que los profesores deben adoptar para apoyar el cambio de la perspectiva sobre la dirección del aula. Esta investigación muestra que las acciones, las prácticas, los productos y los modelos de discurso en el aula, pueden suministrar la necesaria información de evaluación sobre los campos epistemológicos cognitivos y sociales que precisan los profesores para facilitar el aprendizaje de la ciencia. | ||
| 650 | 4 |
_aEducación _97568 |
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| 650 | 4 |
_aContenidos conceptuales _97145 |
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| 650 | 4 |
_aCiencia _96975 |
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| 650 | 4 |
_aInnovaciones educativas _98587 |
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| 650 | 4 |
_aEvaluación _97951 |
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| 773 | 0 |
_tEnseñanza de las ciencias _gVol. 13 no. 1 (mar. 1995), p. 3-14 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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_c228582 _d228582 |
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