| 000 | 01234caa a22002175a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220505063239.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 199602s1995 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000181914 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
||
| 100 | 1 | _aOlmos, Liliana | |
| 245 | 1 | 3 | _aLa comprensión lectora y la construcción de significados textuales. |
| 520 | _aTradicionalmente, la comprensión ha sido concebida como la extracción del significado transmitido por el texto. Desde esta perspectiva, el significado está en el texto y el rol del lector se reduce a encontrarlo. Sin embargo, las propuestas actuales de la psicología cognoscitiva sostienen que el significado de un texto para el lector es el resultado del intercambio entre el contenido del mismo y lo que el lector aporta en la lectura: el conocimiento del mundo, la capacidad de hacer interferencias y el dominio del vocabulario por el lector influyen en la forma en que éste interpreta el texto. | ||
| 650 | 4 |
_aLectura _98717 |
|
| 650 | 4 |
_aComprensión _97054 |
|
| 710 | 1 | _aUniversidad Católica de Córdoba | |
| 773 | 0 |
_tAula Abierta: Revista de Educación _gno. 32 (1995), p. 6-10 |
|
| 942 |
_2udc _cANA |
||
| 999 |
_c228951 _d228951 |
||