| 000 | 01515caa a22002295a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220402232340.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 199603s1995 xx |||||||||||||||||fre|d | ||
| 035 | _a000181927 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aBerger, Marie José | |
| 245 | 1 | 0 | _aPlurietnicidad en el contexto minoritario de las escuelasfrancesas de Ontario. |
| 520 | _aDesde hace años Ontario se caracteriza por el predominio de la plurietnicidad racial y cultural. Allí es fundamental el papel de la escuela ya que es la que sostiene la lengua común que facilitará la integración escolar y social. La posibilidad de igualar portunidades se hace a través de ella. La inclusión de la plurietnicidad implica que en las escuelas de lengua francesa, el conjunto de las actividades y el ambiente general de la clase refloten las experiencias y las culturas de los propios alumnos. En lo referente al contexto minoritario esta inclusión permitirá no solamente responder a las necesidades de la clientela de la escuela, sino también de acrecentar el número de francófonos en Ontario, quienes tienen un objetivo común que es la valorización de la educación en lengua francesa | ||
| 650 | 4 |
_aGrupos étnicos _98245 |
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| 650 | 4 |
_aFrancés _98122 |
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| 650 | 4 |
_aAntropología social y cultural _96584 |
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| 710 | 1 | _aInstitut d'études pédagogiques d'Ontario | |
| 773 | 0 |
_tEducation Canada _gno. 4 (Win-Hiv 1995), p. 50-52 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c228964 _d228964 |
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