000 01710caa a22002415a 4500
003 AR-BaBNM
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035 _a000183578
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
245 0 4 _aUna propuesta metodológica que incorpora la dimensión afectiva al proceso enseñanza-aprendizaje en física
500 _aReferencias bibliográficas: p. 47-57
520 _aEn un estudio realizado en Chile se ha comprobado que los alumnos se sienten interesados por diversos tópicos de física, pero que el interés decae paulatinamente a medida que van avanzando por la enseñanza media. Los patrones de interés identificados muestran que existen tópicos y contextos, así como también tipos de actividades que despiertan más interés en los alumnos. Si existen barreras de tipo afectivo, ellas impiden lograr el aprendizaje significativo, por lo que al considerar los factores afectivos, como son los intereses de los alumnos, se estaría introduciendo elementos didácticos que actuarían como facilitadores del aprendizaje y que ayudarían a eliminar dichas barreras. A partir de estos resultados se ha implementado un modelo metodológico que permite considerar la dimensión afectiva, incorporando temática y actividades que se refieran al contexto social, familiar, personal y laboral
650 4 _aEnseñanza de la ciencia
_97741
650 4 _aFísica
_98072
650 4 _aProceso de enseñanza-aprendizaje
_99583
650 4 _aAfectividad
650 4 _aEducación
_97568
773 0 _tRevista de enseñanza de la física
_gaño 9 no. 2 (nov. 1996), p. 47-57
942 _2udc
_cANA
999 _c229352
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