000 01212caa a22002295a 4500
003 AR-BaBNM
005 20220402121325.0
007 ta
008 199705s1996 ag |||||||||||||||||spa|d
035 _a000183579
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
245 0 3 _aUn modelo psicopedagógico aglutinador para el aprendizaje de la física
500 _aReferencias bibliográficas: p. 21-24
520 _aSe propone un marco teórico que reune gran parte de las teorías de Ausubel, Piaget, Vygotski y del procesamiento de la información. Este nuevo marco puede dar cuenta de numerosos hechos didácticos experimentales que suceden en la clase de física. Esta modelo psicopedagógico puede justificar una actuación didáctica más completa al incidir sobre el conocimiento declarativo, procedimental y emotivo del aprendizaje, en el que las ideas alternativas de los alumnos juegan un papel importante.
650 4 _aEnseñanza de la ciencia
_97741
650 4 _aFísica
_98072
650 4 _aTeorías del aprendizaje
_911038
650 4 _aEducación
_97568
773 0 _tRevista de enseñanza de la física
_gAño 9 no. 2 (nov. 1996), p. 7-24
942 _2udc
_cANA
999 _c229353
_d229353